2022年3月8日，正值春暖花开之际，“国培计划（2021）”——安徽省阜阳市骨干校园长提升研修中心校（初中）校长研修项目的工作人员组织学员前往淮南的四所基地校，开展教育信息化校际交流活动。按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师【2019】1号）要求，此次活动旨在加强跨区域校际交流与合作，切实提升校长的信息技术领导力，全面推进信息技术与教育教学深度融合、创新发展。

据悉，“国培计划（2021）”——安徽省阜阳市骨干校园长提升研修中心校（初中）校长研修第二、三阶段的培训由奥鹏教育承担，本次交流活动为第二阶段的跟岗研修活动，来自阜阳市八个区县市的74位校长与龙湖中学、淮河中学、 淮南实验中学、龙泉中学的领导、教师进行了教育信息化深度探讨与交流。 

交流过程中，参训校长带着向兄弟学校取经学艺的诚意，重点交流了在开展教师信息技术2.0培训中遇到的困难，希望学习宝贵的经验。简要介绍各自学校信息技术2.0项目推进情况后，校长们就微能力点理解、能力点认证、多媒体工具使用等展开激烈探讨。期间，基地校的老师还带来展示课，为参训校长们提供了借鉴和思考。

研讨环节，各学校就以下问题进行了探讨：

第一，如何组织学校全体教师进行线下学习，如何克服工学矛盾。工学矛盾是教师研修所面临的主要矛盾，因此合理安排教师工作尤其重要。据基地校介绍，学校将任课教师分为语数学科教师和非语数学科教师两个批次，分别按照各自的时间安排培训，既不影响教师正常上课，也让教师有计划、有规划的完成培训任务，合理地解决了工学矛盾问题。

第二，如何将信息技术2.0和常规教研相融合。基地校介绍到，学校教研活动间隔一周举行一次，在每次教研活动时，由教研组长组织，向本组成员下达信息技术研修相关任务，教研成员积极参与。学校实行校级分管领导联系制度，分管领导要及时掌握学科动态，对每次教研活动的信息技术能力提升情况进行监督和检测。

第三，如何有效利用网络资源辅助教学。针对此问题，不同学校之间交流了各自使用的信息技术平台，对于平台的功能部署、优势劣势等进行了探讨。

第四，关于信息技术2.0培训的一些建议。基地校领导提到，建议老师们带着问题去研修，解决实际教学问题；以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件的应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修；利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新；因技术加持而从繁杂教学中解放出来的老师，应为学生的学习发展提供更多可能和条件。

研讨会结束前，各基地学校做总结发言：基地校肯定了校际交流和当前信息技术能力提升工程2.0培训的紧迫性、实效性及中青年教师在各校信息技术应用能力提升方面发挥的引领作用，并希望各位老师充分利用现代信息技术手段，抓住机遇，多上示范课、公开课，积极提升信息技术应用能力，为构建高效课堂、提高教育教学水平，多做一些探索，多付出一份努力。

答疑解惑，交流探讨。本次访学之旅既是智慧之行，亦是友谊之行，此行使参训校长们对信息技术2.0有了更多新的思考，发现更多的成长点，相信这股力量会让学校有更多发展与进步。