“各位亲爱的老师，大家都读过《水浒传》，那108条好汉的绰号大家都熟悉吗？请问宋江的绰号是什么呢？”乍一听像是语文课的内容，其实这是奥鹏教育主持人发起的热身互动，为“返岗直播间”第二期拉开了轻松愉悦的帷幕。

直播现场

4月19日下午，“对话：‘双减’背景下的单元整体教学实践——活动设计”主题活动如期举行，活动依然干货满满，受到全国各地教育行政部门领导、专家学者、一线教师和教研员的热情关注，直播间人数持续走高，评论区的互动此起彼伏，与此同时，互动人数达到2.6万以上，关注人数超越3.6万。

主创首谈“返岗直播间”

“返岗直播间”第一期于3月29日结束，在收获如潮好评的同时，我们也关注到了个别教师的困惑：“返岗直播间”是什么？与返岗有何关系？我可以从中学到什么？为了回应一线教师的这些困惑，更好地为其提供服务，工作组决定在开播前设置3分钟的“诚言恳语”栏目，由团队成员在线解答老师们提出的问题。

本期的“诚言恳语”栏目，由“返岗直播间”主要设计者、奥鹏教育教师培训中心程进才老师为大家介绍“返岗直播间”系列活动的背景以及定位、内涵、价值意义、主题设计、差异化直播等。程老师提到：“返岗是教师培训的堵点、痛点，是参训教师工作的重点、难点，也是未来减负提质、精准实施培训的关键点，更是教师培训成果落地的创新点；“返岗直播间”突出小主题、重实践、能应用；让一线教师做真正的培训师；奥鹏教育有信心把“返岗直播间”打造成数以千计的培训主题、数以万计的培训项目、数以百万计的参训学员再相聚的空间，每一位学习者基于本土化岗位实践进行成果展示、经验交流、智慧共创的舞台。”

奥鹏教育教师培训中心程进才老师首谈“返岗直播间”

汇聚四海名师 共话活动设计

五湖四海，文理兼容。“返岗直播间”第二期邀请到了来自不同省份、不同学科、不同学段的四位佼佼者，围绕“双减”背景下单元整体教学实践的活动设计展示各自的教学实践案例，其中既包括大单元的活动设计，又包括课内外的活动设计，还包括科学探究类的活动设计。

首先发言的是安徽省合肥市第六中学教育集团高中化学教师姚海远老师。姚老师带来的案例《大单元教学学生活动设计的要求与实践》围绕大单元教学的大主题、大概念、大任务、大情景、大活动展开，以发面、蒸馒头用小苏打的生活场景为基础，引导学生通过实践活动，认识盐类水解的有关知识，在此介绍“膨松剂”这一食品添加剂的作用等。姚老师提出“大单元教学的重点不是老师讲，而是让学生通过具体的学习活动，来经历和体验学习；学生学习过程中的思维呈现及可视化，使学习评价有证可循”等重要观点。

合肥市第六中学教育集团姚海远带来《大单元教学学生活动设计的要求与实践》

第二位发言者是江苏省仪征市育才小学语文特级教师刘茂勇老师。刘老师以《项目化学习：课堂活动设计与实践的新样态》为题进行案例分享。刘老师用播音员般富有磁性的声音，与大家分享了项目化学习的内涵及价值、项目化学习主题的选择、项目化学习的流程、项目化学习的设计、实践效果和建议等内容。其中，刘老师以《重温红色场景》的主题为例，阐述了项目化学习主题如何选择、项目化学习的流程及具体实施过程。特别是学生通过项目化学习所获得的成果，是一般的教学所不抵的。

江苏省仪征市育才小学刘茂勇带来《项目化学习：课堂活动设计与实践的新样态》

第三位发言者是甘肃省兰州市第六十三中学高中思想政治学科的饶木楠老师，带来的案例是《课内外学生活动有效结合的设计与实践》。饶老师以《人民当家作主》这一单元为例，介绍了大单元教学整体规划的探索；以《我国的根本政治制度》一课为例，介绍了学校组织学生模拟人民代表大会，所开展的一系列课内外相结合的活动设计及实施效果。饶老师提到，大单元整体教学的设计应厘清单元名称与课时、单元目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思六个方面的内容。

兰州市第六十三中学饶木楠带来《课内外学生活动有效结合的设计与实践》

第四位发言的是湖北省汉川市实验小学科学教师陈力，带来的案例是《“双减”背景下小学科学的探究活动与实施》。陈老师首先阐述了政策背景下的减负提质及传统科学实验面临的三个问题，然后以《土壤与岩石》这一课为例，介绍了如何从整体教材、单元结构把握单元内容，如何设计每个课时的学生活动，如何借助信息技术辅助平台开展活动；如何设计探究活动；课后实验和探索如何开展等内容。讲述中，陈老师强调：“探究活动设计需考虑单元整体性和学生实际两大因素；探究活动不仅局限于课堂，更鼓励学生课后实验和拓展，有机融合‘教、学、练’，合力提升核心素养。”

汉川市实验小学陈力带来《“双减”背景下小学科学的探究活动与实施》

抽丝剥茧 点石成金

奥鹏教育项目指导专家、教育部“国培计划”专家组成员、北京市教育考试院中考评价组成员、北京市海淀区高中生物学科总督学、人民教育出版社生物教材编者和外聘培训专家、北京市海淀区名师指导团成员周然老师担任本次的点评专家。

专家周然老师点拨指导

周老师就四位老师的活动设计进行提纲挈领的点评。周老师指出，姚老师的单元设计的课时间的关系一以贯之、循序渐进、由易到难。由朴实的生活情境孕育着化学知识，使学生在体验中学习相关知识，在实践中感受，活跃了孩子们的思维。刘老师所展示的小学语文从低年级到高年级的项目化学习主题，体现了刘老师很深的研究能力，整个介绍逻辑脉络清晰，项目化学习的评价落到了学科素养上很好。在点评饶老师的案例时，周老师提到，姚老师将课内外活动有机结合起来，使学生能接触社会、接触实际，将书本知识与人们关心的热点问题相结合，通过查阅资料、小组合作、辩论等过程，既可以培养学生的学科能力，又提升了学生对人大制度的认同感，提升了作为中国青年学生的社会责任感与使命感。而对陈老师的科学探究活动设计，点评其设计具有递进性，借助信息技术手段弥补了课堂教学之局限，培养孩子们观察、分析、归纳的能力，课外探究活动的实施成果显著。

在点拨过程中，周老师还延伸了项目式学习的内涵及意义，提到项目式学习是心智的自由；提出主动学习对掌握知识、理解知识的重要性，课堂活动的设计就是让学生主动参与、真学习。最后，周老师向全国的教师寄语：“希望我们在新一轮探索中，通过不同类型的项目，带给学生在不同领域、课程的多样创造性体验。在活动中，引导学生体会真实的问题解决过程；在学科项目中，帮助学生形成对知识的新见解，创造性地用学科知识进行新实践；在跨学科项目中，引导学生进入真实而复杂的问题，感受不同专业领域的传奇人物、专业精神和思维方式。”

集思广益 教学相长

安徽怀宁县、望江县、当涂县、岳西县、潜山市、天长市教师观看直播

福建罗源县教师观看直播

山西忻州市教师观看直播

吐鲁番市高昌区教师观看直播

杭州市领导、教师观看直播

听取分享者的发言后，专家学者、老师们不忘在评论区留下自己的观点，这是回应，更是思考，是真实发生的学习，是“返岗直播间”的价值体现。一起看看评论区的互动吧：

专家评论（节选）：

科学实践与实验，三个共性的问题，其实也是各个学科开展实践探究需要注意加以解决的问题，值得借鉴。

虚拟实验室，好！

小主题，重实践，能应用。

设计得好，加入评价、拓展延伸就更好了！

五湖四海，文理兼容。

周老师讲得好，关注真实的世界，实现心智的自由，是项目学习的核心价值所在。

探究性的研训，有新意，下一期具体介绍一下！

观课教师评论（节选）：

获益匪浅。

为我们农村的科学教学提供了参考。

刘茂勇：孩子最缺乏的能力，是我们努力的方向。

（评价周老师）听君一席，醍醐灌顶。

周老师的点评铿锵有力。

关于专家和老师们对直播的反馈，我们认真收集并仔细分析，在后续的系列直播活动中，将有所答复和回应。再次感谢全国各地的领导、专家学者、教研员、教师的热情参与！后会有期！